Tie, kurie dirba mokymosi, ugdymo, pedagogikos ar švietimo psichologijoje, sistemingai susiduria su „mokymosi stilių“ klausimu. Pagrindinės sąvokos, kurias paprastai bandoma perduoti, daugiausia yra dvi:

  1. kiekvienas individas turi savo konkretų mokymosi būdą (pavyzdžiui, vizualinį, klausos ar kinestetinį);
  2. kiekvienas žmogus geriau mokosi, jei informacija jam pateikiama taip, kad atitiktų jo mokymosi stilių.

Tai įdomios sąvokos, kurios neabejotinai suteikia ne tokią griežtą mokymosi konteksto perspektyvą (kuri dažnai suvokiama kaip „pasenusi“); jie leidžia pažvelgti į mokyklą (ir ne tik) kaip į potencialiai dinamišką kontekstą, turintį individualų, beveik pritaikytą išsilavinimą.

Bet ar tai tikrai taip?


Štai ateina pirmosios blogos naujienos.
Aslaksen ir Lorås[1] jie atliko nedidelę mokslinės literatūros šia tema apžvalgą, apibendrindami pagrindinių tyrimų rezultatus; tai, ką jie pastebėjo, turėdami duomenis, yra tiesiog tai: mokyti pagal pageidaujamą individo mokymosi stilių (pavyzdžiui, informacijos pateikimas vaizdiniu formatu „žiūrovams“) tai neduotų jokios kiekybiškai įvertinamos naudos tiems, kurie studijuoja kitokiu būdu nei pageidaujamas.

Šia prasme daugelio mokytojų požiūris turėtų būti peržiūrėtas, ypač atsižvelgiant į papildomo darbo, kuris apima mokymo keitimą, kiekį, atsižvelgiant į tai, kas atrodo neuro mitas o ne faktas.

Taigi, koks yra mokymo metodų ir įsitikinimų santykis su mokymosi stiliais?

Štai ateina antra bloga žinia.
Dar viena mokslinės literatūros šia tema apžvalga[2] pabrėžė, kad akivaizdi dauguma mokytojų (89,1 proc.) yra įsitikinę, kad mokymasis grindžiamas mokymosi stiliais. Nelabai džiugina tai, kad šis įsitikinimas iš esmės nesikeičia, kai tęsiame ilgametį darbą šioje srityje (net jei, reikia pasakyti, aukščiausio išsilavinimo mokytojai ir pedagogai, atrodo, yra mažiausiai įtikinami šiuo neuro mitu. ).

Ką tada daryti?

Štai ateina pirma gera žinia.
Pirmasis žingsnis galėtų būti teisingos informacijos platinimas mokant būsimus mokytojus ir pedagogus; tai ne, tai neatrodo laiko švaistymas: iš tikrųjų toje pačioje literatūros apžvalgoje nustatyta, kad po specialaus mokymo mokytojų procentas vis dar yra įsitikinęs, kad požiūris, pagrįstas mokymosi stiliais, yra naudingas (pavyzdžiuose išnagrinėta, mes pereiname nuo pradinio 78,4% vidurkio prie vieno iš 37,1%).

Na, kai kuriems dabar įdomu, kaip galima pagerinti mokinių mokymąsi, nes mokymosi stiliaus metodas neatrodo veiksmingas.
Na, štai tada antra gera žinia: mokymo ir mokymosi metodai tikrai veiksmingi (eksperimentiškai pademonstruoti) yra e mes jiems jau skyrėme straipsnį. Be to, artimiausiu metu grįšime prie temos su a kitas straipsnis visada skirtas efektyviausiems metodams.

TAU PAT GALI BŪTI SUDOMINTAS:

NUORODOS

Pradėkite rašyti ir paspauskite Enter, jei norite ieškoti

klaida: Turinys yra saugomas !!